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将大脑记忆转变成文本记忆

公众史学2018-06-29 00:10:59

时间转瞬即逝,钱老师的史学通论课程已经进入了尾声。这门课程是我大学以来上过的最独特和最有意义的课程。钱老师的教学方式和项目布置十分有特色,是我不曾遇到过的。在钱老师的课堂上,我学习到了很多新的观念也收获了新的学习方式。史学概论的课程让我有了很多的收获,也对我产生了很大的影响。接下来,我将从教学方式的观察分析学习方式的观察分析教学内容的观察分析对本人有触动的观念分析本人学习能力提升之处教与学进一步改进的设想这六个大方面来完成我的教学报告。

一、教学方式的观察分析

钱老师特色的教学方式在于鼓励大家自由发言,将课堂变为一个大家互相讨论,提出疑问和自己见解的自由课堂,改变了以往大学传统的课堂教学形式——老师在上面讲,学生在下面听,老师和学生之间的交流很少。钱老师鼓励大家在课堂上积极提出自己的想法和发表自己的感悟,鼓励大家积极参与到课堂讨论之中去,营造了一种与传统课堂模式相比,更加积极活跃的课堂氛围。积极参与课堂讨论,能使同学们在课堂上让自己的思维活跃起来。

在课堂上,钱老师会结合课程内容先提出自己最近在思考的问题或是和课程内容相关的问题,然后鼓励同学们积极参与课堂讨论,发表自己对该问题的思考。在听取了多位同学的想法之后,钱老师会总结该问题的具体答案,向大家传授我们之前未曾思考过的知识点。钱老师通过先提出问题,经过大家一起讨论后,再对该问题进行总结。这样,不仅有利于调动在座学生的课堂积极性,让大家一起参与到钱老师的课堂教学中,而且能使大家在交流的过程中更加了解钱老师的教学内容。在教学过程中,钱老师问题的提出与课程的内容相结合,与个人的经历相结合,使课堂变得生动形象,加强了同学们对课本知识的理解。

在课堂上,基本上在座的每个学生都会发表自己的观点,钱老师也会对我们的想法进行点评。每次当我讲述完自己的观点以后,听到钱老师对我的想法的肯定或是补充,我都会在自己的笔记本上记下来。钱老师提到了很多我在思考某个问题时没有想到的一些方面,我在思考该问题的时候,基本上都是从一个方面去考虑,而钱老师则会考虑到多个方面。

在课后,钱老师布置了个人史、家谱和口述史这三个项目来作为本学期的课程作业。我以前的课程作业都是论文的形式,而这三个项目的形式和论文的形式是不一样的。在编写个人史、家谱以及采访老师,完成口述史的过程中我都收获了很多有意思的感悟和人生道理。无论是个人史,家谱还是口述史,都是将大脑记忆转变成文本记忆,使我们的人生经历成为历史留在这个世界上。

钱老师的教学方式十分生动,我也非常喜欢钱老师的课堂。每次在课堂上,我都能收获很多新的知识和新的人生感悟。钱老师的教学方式真的非常有意思,很值得在大学的课堂上推广。

二、学习方式的观察分析

在史学概论的课堂上,钱老师和我们分享了许多实用的学习方式。这些学习方式的掌握和坚持有利于我们更好地开展我们的学习。接下来,我将列举几个我在钱老师的课堂上学到的,并开始认真坚持的学习方式。

首先,第一个是钱老师在第一节课上就向大家分享的学习方式。钱老师告诉我们,在上课前要认真做功课,认真预习课本知识。钱老师将上课前做功课这个学习方式贯彻了整个学期课程的教学。每次下课前,钱老师都会提醒一句,下节课要讲什么内容,大家回去准备一下。并且钱老师在每节课上都会强调,上课前做功课的重要性,会告诉我们,有空的时候要将课本多翻几遍,上课前的时间可以翻翻课本,看看今天讲什么内容。前几节课的时候,我并没有做上课前的预习,于是我真正进入课堂的时间很慢,我要在钱老师讲了十几分钟以后,才能跟上钱老师的步伐,知道钱老师今天要讲什么内容。而后来,我开始每次上课前翻一翻课本上相应章节的内容,于是在后面的课堂上,当钱老师提出与课程相关的问题时,我便能很快地联想到课本上相应的内容,思考的角度更多了。

第二个学习方式是,钱老师告诉我们,在拿到一本书要开始阅读的时候,应该首先看书本的前言和后记。以课本《史学通论》为例,钱老师首先要求我们看的是课本的后记部分。在后记部分中,我们可以看到作者在编写这本书时的思考,这本书产生的背景、过程、宗旨、方法等。后记是一本书的纲,是灵魂。在以前,我看书的时候很少会去关注这本书的前言和后记,一般一拿到一本书就翻到目录部分开始阅读了。在钱老师提出看书应先看前言和后记后,我努力改正自己不看前言和后记的习惯,拿到书的第一步是看前言和后记。我发现当我关注这本书的前言和后记以后,对于我理解作者的观点更加容易了。

第三个学习方式是,努力做到日积月累,由易到难,趁热打铁。学习并不是一件一蹴而就的事情,是在一步一步的积累下前进的。我记得钱老师分享给我们这三个词的时候,是在我们写个人史的时候。个人史这个项目已经布置了一周的时间了,但是还有同学还没有开始写。于是钱老师告诉我们,无论是写个人史还是学习还是做人做事,都应该认真遵守日积月累,由易到难,趁热打铁这三个原则。每个人都是有惰性的,当你不趁热打铁地去做某一件事情,那么你只会一拖再拖。同时,钱老师还教导我们,做项目的时候要先急后慢,先有一个框架,然后再慢慢地把具体的内容填进去,并且要精益求精,对自己要求要严格,力求更加完美。

第四个对我感触很深的学习方式是,钱老师强调做笔记不仅是把老师上课说了什么记下来,而且也要把自己获得的灵感和困惑的问题记下来。钱老师很重视我们在课堂上做笔记,多次强调我们要做笔记。做笔记记下的是新知,是对思想资源的积累,是每天新的想法的积累,一定的积累会带来一定的质变。当我们的思想进行升华以后,我们就进入了历史研究的新境界。我现在在课堂上记笔记的时候,不仅会把老师上课所讲的内容记下来,也会记一些自己的思考在笔记本上。

第五个学习方式是坚持写日记,历史是与生活所挂钩的,对于生活的思考可以使我们积累我们每天的新想法。同时日记也是我们对于自身历史的记录。

这些学习方式让我在学习的过程中有了新的体验,探索到了历史学习领域中的乐趣。好的学习方式的掌握可以带来学习上的进步,钱老师教授给我们的学习方式十分有意义。

三、教学内容的观察分析

钱老师的史学概论课程的主要内容是研究公众史学,老师的教学内容是以公众史学为中心,与书本知识和课程项目个人史、家谱、口述史的编写相结合展开的。

书本上的知识主要是让我们深入了解和理解了历史学的概念以及作用,公众史学的概念、作用以及我们要如何去做公众史学。与课本知识配套的是老师布置的个人史、家谱和口述史编写的项目以及老师在做自己项目的时候积累的经验与产生的感触的分享。钱老师的教学内容主要是以书本和三个项目的编写展开的,钱老师除了教授我们课本上的知识,还教了我们许多学习方式和做人原则。这些都是在钱老师的思考下产生的。

除了书本上的内容,个人史、家谱和口述史的编写也是钱老师主要教学内容的一部分。

个人史的存在,是为了让我们的人生经历成为历史存在在这个世界上,不要等人离开了这个世界,才发现自己什么都没有留下。个人史的编写过程中,老师会让我们积极讨论自己在完成这个项目过程的感悟和问题。

家谱的编写,让一些没有家谱传统的家族有了家谱。我自己家族是没有家谱的,在编写过程中虽然遇到了很多困难,但是最后还是自我感觉不错地完成了。在编修家谱的时候,我逐渐认识到钱老师在课堂上所强调的家谱的重要性。家谱是一个家族的历史,是这个家族存在在这个世界上的重要证据。

口述史作业完成的过程中,我深刻地认识到钱老师在课堂上所讲的直接研究的方便性。通过受采访老师的自己讲述,我便可以了解到很多有意义的故事。这与传统的间接研究相比就方便多了。

钱老师的教学内容非常丰富,这一个学期下来,我学习到了很多的新知识,也提升了自己的学习能力。

四、对本人有触动的观念分析

在钱老师的课堂上,我学到了很多自己以前不曾接触过的知识,更新了自己的观念。在钱老师的教导下,我学习到了很多对我有触动的观念。

第一个是,大脑记忆和文本记忆。存在我们大脑中的记忆有临时和长时两种,但是如果不把大脑记忆转化为文本记忆,大脑记忆或多或少会被遗忘。以我之前编写的个人史为例,20年的大脑记忆中,我已经把很多记忆都遗忘了。并且只有将大脑记忆转化为文本记忆,才有历史。同样以我的个人史为例,如果钱老师不布置这个编写个人史的作业,等我离开人世以后,百年以后,是没有人知道我的人生经历、我的历史的,那么我曾经存在在这个世界上的证据就消失了,我曾经存在的意义也消失了。

第二个观念是,历史知识生产型和消费型。目前作为学生的我们,所处的阶段是历史知识的消费者,我们所接触到的,所学习的历史都是别人生产的历史,而不是我们自己生产的历史。我们要成为一个历史知识的生产者,通过编写个人史,家谱,记录自己的思考等方式,来产生自己的独特历史。历史知识生产型和消费型中,我们真正应该重视的是生产型。对于历史知识生产型和消费型的观念,这是我以前从未接触过的观念。

第三个观念是,要有时空视野。时空视野是对时空框架的定位。从大的方面来讲,我们要延伸自己的时空视野,超越当下的限制,学习古今中文的历史,注重区域性的跨文化交流,要做到把握时间和空间的共同观念。时空视野对于学习历史的我们来说十分的重要。我们要掌握的不仅是从古至今的历史,还有在空间上中外的共同历史。在我以前学习历史的过程中,我比较注重的是时间视野,对于空间视野的关注比较少。在听了钱老师对于时空视野的讲述后,我认为我在未来的历史学习中,尤其要注意这个时空视野。

第四个观念是,直接研究和间接研究。间接研究是历史研究最常见的模式,也是以前提倡的历史研究。间接研究是通过查阅文献的方式来研究过去死人的历史。而直接研究是通过口述史和相关人的档案来研究当代活人的历史。与间接研究相比,直接研究更为方便。在间接研究中,若是研究的人物相关文献留下的很少,那么后世人在对其的研究上就很难下手。而直接研究就不一样了,直接研究是对当代人,对活人的研究,我们要研究的人还存活在世上。对他的研究,我们可以通过采访,查阅相关档案等多种方式来进行,这种直接的研究就明显比间接的研究方便多了,并且可信度更高。

第五个观念是,个人史、家谱和口述史的编写并不是对个人隐私的泄漏。在我们对自身个人史和家谱的编写中,有人会存在这样一种思想,我过去的20年里有很多事情是我的隐私,我不想将我的隐私暴露出来。其实这样的想法是不对的,个人史记录的并不是我们的隐私,是我们各自的历史。对于个人史的编写过程中我们要抓住当下利益与长远利益之间的平衡。在当下的个人利益看来,也许有人会觉得自己的故事是自己的隐私,不应该被写下来,被别人看到。而从长远的利益来看,我们把自己的故事写下来是在记录自己的历史,只有当我们把自己的故事以文本的形式记录了下来,这才使我们自己在历史发展的长河中有了属于我们自己的历史。

在钱老师的课堂上,我学习到了很多以前我未曾接触过的观念,这些观念带给了我很大的触动。在对这些观念的学习和掌握过程中,我慢慢更新了自己的观念。

五、本人学习能力提升之处

在钱老师的课堂上,我不仅学习了钱老师多次强调的学习方式,也更新了自己的观念,我真的在钱老师的课程学习中收获了很多,不仅是知识,更是学习能力的提升。

第一个提升的方面是,学习方式的改进。钱老师多次在课堂上强调,上课前要做相应的功课,有时间应该把课本多翻几遍,要做好相应的预习工作。在大学以来,我发现自己很少会去做课本的预习工作,很多时候都是在课堂上听老师讲到哪里,自己就看到哪里。在钱老师强调课前要做准备工作以后,我开始做课前预习。对于课本的提前翻阅预习,提高了我对学习的积极性,因为课前预习过课本内容,也提高了我对老师所讲知识的理解程度。同时,在学习上,我努力落实老师所说的三个原则——“日积月累、由易到难、趁热打铁。学习不是一件一蹴而就的事情,特别我们的专业又是历史学,这更要求我们在平时的学习中注重日积月累。老师在课堂上也建议我们要多读书,掌握更多的历史知识。在学习中,也要努力做到趁热打铁。对于自己今天要做的事情应该马上去做,比如我们个人史的编写。老师为了让我们编写内容丰富的个人史,特地给了我们好几个礼拜的时间去完成这个项目。我们应该在拿到项目的第一天,就积极地开始动手去完成这个项目,而不是拖到明天,周末甚至是下周再去动手准备写。因为一旦自己拖到明天写,这个真正动手写的日子只会越来越往后,有的同学甚至会拖到快交的时候再去写,这样写出来的东西可以想象是什么样子了。

第二个提升的方面是,我开始有了自己的思考。在以往的课堂上,我做笔记只是为了将老师PPT或是黑板上的内容记下来。而钱老师告诉我们,做笔记不仅是记录老师所讲的内容,还要把自己在听课过程中的灵感和自己的困惑记录下来,要做一个会思考的人。光是记录老师的笔记,那我只是一个历史知识的消费者,而当我将自己的思考记录下来,那我就成了历史的生产者。在钱老师如此教导我们以后,我开始逐渐在自己的笔记本上写下自己的思考。我发现,当我想要在笔记本上记录下自己的思考以后,我会更加认真地听老师讲课,更加努力地去理解老师所讲的内容。同时,钱老师也告诉我们,每天养成写日记的习惯是有利于我们自身的。我们不仅应该在课堂上记录下自己的思考,在每天的时间中,我们也应该记录下自己的思考。以前的我从来没有写日记的习惯,一天过去了就过去了,这一天中有什么思考或是灵感也只是在大脑中想一想就好了,我不会记下来。而当钱老师提出写日记以后,我开始尝试每天坚持写日记。刚开始写的时候,我并不知道,自己应该写些什么,而随着自己每天写一点写一点以后,我现在每天都有很多想写的内容。日记中记录的不仅是我每天做了什么事,还有我自己的一些思考和发现。

第三个提升的方面,是我对学习的态度。我印象很深刻地是,在布置了个人史作业一周的时间以后,老师在课堂上询问了一下大家的进程。在听到有些同学还没有开始写的时候,钱老师提出了日积月累、由易到难、趁热打铁的学习方式。在课程即将结束的时候,老师提问我在这节课上收获了什么。我告诉老师,我最大的收获便是那三个四字词语,因为我是一个有惰性的人,老师说的趁热打铁让我有了今天回去就开始写的冲动。老师这个时候向我和在座的每位同学提出了在执行这四个字。说一说今天要干什么是件很容易的事情,但真正要去执行则有一定的难度,而真正最重要的便是执行。在老师提出在执行这四个字以后,我每次在学习上说出我今天要做些什么的时候,我都会认真去执行,去完成今天的任务。

在钱老师的课堂上,我学习到了很多学习方式,当我将这些学习方式与我个人的学习结合起来以后,我的学习能力得到了显著的提升,提高了我自身的学习积极性。

六、教与学进一步改进的设想

我很喜欢钱老师的课堂,至少这是我曾经从未遇到过的课堂形式。在课程学习的过程,我获得了很多新知识和新观念。其实,在我看来,钱老师的课堂已经很好了。但是我也想再讲一些我对于本课程教与学方面进一步改进的设想。

在教学的方面,钱老师已经做得非常的优秀了。在教学的过程中,钱老师主张和同学一起讨论,来带动同学们的课堂积极性。在课堂上,钱老师问题的提出与课程的内容相结合,与个人的经历相结合,使课堂变得生动形象,加强了同学们对课本知识的理解。钱老师也主张同学们积极在课堂上提出自己的问题,然后大家一起讨论。但是可能是在座同学的积极性有限,很少有同学会主动地站起来提出自己的问题,比较多的还是钱老师点名一些同学。学生积极性的调动其实是一件很难的事情,现在大学生的课堂中就存在这普遍的学生不积极发言的现象。相比其他的课堂,钱老师的课堂已经优秀了很多了。

还有我希望钱老师以后在课堂上,除了和同学们分享自己做项目时思考得到的感悟,也可以结合照片和实物的形式和在座的学生分享老师在做这个项目时的经过。比如钱老师在给某个村修家谱,老师就可以在课堂上和在座的学生分享一些在采访老人家时的照片,编修过程中家谱内容的照片等等。让学生们能以照片或者是影像的形式看一看钱老师在做这些项目的时候是什么样子的。

在学习的方面,主体变成了学生,在老师的课堂上,学生要积极将自己的全身心投入到课堂学习之中。无论是老师的教学内容还是学习方式的传授,如果作为学生,自己不主动去学习和掌握,那将永远只是老师的东西,而没有办法成为学生自己的。所以在学习的方面,就需要改变学生现在被动接受老师知识的观念,让学习积极主动地参与到课堂讨论之中来。 

  在钱老师的课堂上,我真的学习到了很多有意义又有趣的知识。很不舍这门课程即将结束,在未来的学习中,我会继续坚持在钱老师的课堂上学习到的学习方式,做一个会思考,坚持思考的人。同时很感谢钱老师这一学期的悉心指导,让我有了这么多的收获。


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