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教案:Unit 3

教育培训资源2018-06-11 09:29:09


教案:Unit 33-5课时)

单元教学目标:

1.能力目标

1)能够正确读出中元音和摩擦音

2)能够用中元音和摩擦音拼读音标词

3)能够读出含有相关中元音的单词

4)能够熟读Fun

time的内容

5)能够将单词和相关的音标词配对

2.知识目标

1)理解挂图及插图内容的含义

2)掌握中元音和摩擦音的发音部位

3)听说认读Read

and

point部分

4)认读含有相关元音的字母及字母组合的单词,掌握字母及字母组合发音规律

5)掌握中元音和摩擦音的正确发音、拼读和书写

3.情感目标

1)情感态度:通过对前一课知识的复习巩固,培养学生学习英语的自信心及成就感;

通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价,激发学生对语音

的兴趣

2)学习策略:反复认读.

4.教学重难点:中元音发音要领

摩擦音发音要领

5.课前准备:第23单元教学音标卡,本单元教学挂图,磁带,录音机,教学用书

教学步骤和建议:

第一课时:55分钟

1.热身(Warm--up:

Daily  talk

How are you?

Whatthe weather like today?

How is  everything  going?

Whatyour name? etc.

2.

复习(Revision:

What is the sound of letter i?

What is the sound of letters ea?(ee or ie)

复习26个字母大小写/名称音及unit

2中的音标。

3.

新课展示(Presentation

I):

1)

听录音。教师出示卡片,用手势配合发音,及时正音。

手势:双手拇指食指平行从中间向两侧拉伸。

发音要领:

1,

开口应比适中度更大一点.

2,唇形为常态,但还是比中常态更为扁一点为好

3,舌尖要放在下齿龈后上缘的地方

4,舌身平展,舌中部稍稍抬起

5,发音要足够长

2)

学生跟读并同时跟着老师的手势模仿动作

3)

听录音。引入卡片/f/

/v/,用手势配合发音,及时正音。

手势:左右手食指,中指指尖分别放在相应拇指上,压紧。食指,中指代表牙齿,拇

指代表嘴唇。/f/给自行车打气动作及声音配合,/v/开摩托车给油门动作及声音配合。

发音要领:

发音时上齿与下唇接触,气流通过唇齿间的缝隙摩擦生音.有一点需要特别

注意

即必须用下唇上缘的中部(而不能用外部)去接触上齿下缘.

两者区别:

前者清辅音,声带不振动;后者浊辅音,声带振动.

4)

出示卡片/s//z/ /θ//e//h//r/,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音.

手势:

/s/右手做成蛇头状,蛇前进同时配合发音。

/z/汽车一溜烟消失的声音,右手铺路向远方。

右手食指竖起放于嘴前1厘米处,嘴型做“嘘sh”状,声带不振动。

右手竖起两手指表示加重,声带振动。

/θ//e/

左手拇指(假设为下齿)与其他四指接触(假设为上齿),将右手四指平放(假设为舌

头)夹在左手拇指与其他四指之间,表示发音的时候舌头要伸出来夹在上下牙齿之间,学生

掌握了发音时舌头放在上下齿之间后,用右手食指轻轻放在嘴唇边进行检测,发音时舌头碰

到食指,湿润。

/h/

做双手抱瓶喝水状,头后仰,配合发音。

/r/右手掌心向上,四指向内弯曲(表示舌头的卷曲度),配合发音。

发音要领:

/s/

/z/舌端移近上齿龈,形成很细微的缝隙,从而气流通过时就能发出摩擦

两者区别:前者声带不振动;后者声带振动.


发音时舌身上抬,舌前部靠近齿龈和硬腭,形成一个狭长的通道,气流

通过时便摩擦发声.

两者区别:前者声带不振动;后者声带振动.

/θ/

/e/舌尖放在上下齿之间,让口腔内气流从舌齿间隙缝中挤出时摩擦成

.

两者区别:前者发音时声带不振动,为清辅音;后者为浊辅音,发音时声带要振

.

/h/发音时两叶声带彼此靠近,于是气流稍微受到阻碍而发出轻微的摩擦声,

发音时声带不振动,为清辅音.

/r/舌前部卷曲,把舌尖抬起并让它靠近硬腭与上齿龈的结合部,这样气流从

舌与硬腭及齿龈形成的空隙中通过的时候可以发出极轻微的摩擦声,嘴唇

略微收圆.

5)

教师用手势动作指挥学生反复练习/f/

/v/

/s/

/z/ 

/θ/

/e/

/h/

/r/,用unit

2的元音和上述辅音进行拼读训练。

第二课时:55分钟

1.新课呈现:

1)呈现鲨鱼和其他动物挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容,引导学生训练拼读:

不同动物和中间的鲨鱼各指代什么音素?降落伞发生了什么状况?

鲨鱼和其他动物的表情如何?

鲨鱼打算做什么?

不同的动物在鲨鱼嘴边挣扎时会发出什么声音?

2)拼读训练,老师同时出示音标卡,前后倒置训练

3)打开书,听录音跟读Read and point部分,以全体和个人方式操练。或将学生分A组和B

组进行1),2)两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练,教师可以指导学

生在熟读1)、2)两部分的基础上,采用小组讨论,交流等方式操练。教师正音。

4Read and match部分say you match:教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然

后遮去单词或音标词,分别读出。

5)学生回顾已学过的含有元音的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and match部分,引导学生找出发音的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通

过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。教师发问:

T:What is the sound of letters ir?

Ss:

T:ur?

Ss:

2.

巩固操练(Consolidation

I:

听录音跟读,老师帮助学生理解Fun

time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比

赛等形式的操练。

3.新课展示(Presentation

II):

1)

听录音。教师出示卡片,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音.

手势:肚子饿了或者打嗝的提示动作。

发音要领:

舌高点不但在开口与闭口的中区,并且还在前元音区和后元音区的中点.

发音时音较轻、较短,唇形不圆不扁的中长态。

2)

学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作。

3)

拼读训练,老师出示音标卡,前后倒置训练

4)手势辨音训练。教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音,整体快速训练,手势变化。

5)

呈现贝壳挂图,用提问的形式讲解挂图内容

小鱼们都想得到那颗黑珍珠,但又担心被河蚌夹住,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学

生拼读。

河蚌张开嘴警告小鱼,它发出什么声音?

你最喜欢的小鱼是哪一条呢,你觉得哪条小鱼可以得到珍珠?

小鱼会对贝壳说些什么?

不同的小鱼和珍珠接触时会发出什么声音?

6)打开书,听录音跟读Read and point部分,以全体和个人方式操练。或将学生分A组和B

组进行1),2)两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练,教师可以指导学

生在熟读1)、2)两部分的基础上,采用小组讨论,交流等方式操练。教师正音。

7Read and match部分say you match:教师说单词,学生其和所对应的音标连线,然后

遮去单词或音标词,分别读出。

第三课时

55分钟:

1.新课展示(Presentation

IV):

1)

听录音。教师出示卡片,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音。

手势:用两手食指指尖做成尖顶屋顶形状

发音要领:

开口较大,比半开还要大一些,唇形基本为中长,也可以更扁.舌尖应放在下

齿龈的后缘或下齿龈后上缘靠近下齿龈部位.

2)

学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作

3)拼读训练,老师出示音标卡,前后倒置训练

3)

手势辨音训练:教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音,整体快速训练,

手势变化。

4)

呈现小熊和蜜蜂挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容

小熊偷吃了蜂蜜,蜜蜂们很生气,一只一只都想蛰它,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学

生拼读。

小熊代表什么音素,哪只小蜜蜂最有可能蛰到它?

你最喜欢哪只小蜜蜂,说出它代表的音素?

小熊被不同的蜜蜂蜇了,拼出他痛苦的声音?

5)打开书,学生听录音跟读Read and point部分,以全体和个人方式操练。或将学生分A

组和B组进行1),2)两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练,教师可以指

导学生在熟读1)、2)两部分的基础上,采用小组讨论,交流等方式操练。教师正音。

6Read and match部分,

say you  match:教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然

后遮去单词或音标词,分别读出。

7)学生回顾已学过的含有元音的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通过

对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。

2.巩固操练(Consolidation

IV):

1)听录音跟读,老师帮助学生理解Fun

time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比

赛等形式的操练。

2)课堂活动:音标卡拼读辨音训练,教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上,中间空出放元音卡片的位置,教师手拿本课元音卡片,进行辨音替换训练,完成后将书翻到二

十四页,进行Read and compare辨音训练

3.课堂练习(Exercise):

1 听力部分。教师讲解题型及答题要求,学生听录音,完成试题。教师要控制放音时题与题之间的间隔(pause)。结束后评讲答案。

2 读写部分。教师讲解题型及答题要求,学生解题,教师巡视,观察学生答题情况,收集易错题,学生完成练习后,教师有针对性地评讲。

2.家庭作业(Assignment):


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