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拥有惊人记忆力的秘密 | 李宗磊老师十年教学实践经验,每个家长越早知道越好!错过本次后悔终生!

小学生阅读指南2018-06-17 07:19:59



2010年,在济南杆石桥的金龙大厦,我和老杨第一次见。


老杨:宗磊,你说说,你的快速记忆课是怎么回事,能不能与学科结合起来?


我:我努力的方向就是与学科结合起来,需要将记忆和思维导图同时在教学和学习过程中使用起来




老杨:那你说说。


我:我简单一说。比如说记忆能力吧,记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认,但从记忆两个字来看,至少包括记和忆两个核心环节。


记住其实不是问题,只要给予时间,孩子都能记住,比如一篇五百字的文章或者一段古诗词,孩子只要认真背,都可以记住,但是第二天老师一检查,站起来开始背,背到中间突然就卡壳了,这个时候我们想想,孩子昨天的文章或者古诗词记住了吗?


如果说记住了,今天应该不会卡壳,如果说没有记住,你提醒孩子两个字,他就可以再续上背出来。


实际上,孩子上记住了,但是回忆环节出了问题。




我再类比下。


我们把知识比作一片大森林,我们走进森林就是记住知识,我们从森林走出来就是回忆知识,走进森林出不来就是记住了回忆不出来,也就好像在森林里面迷路了。


我们现在思考一个问题,如何才能不迷路呢?


老杨:设计路线,路上做上标记就可以了。


我:对。就好像背课文,孩子如果能够在背诵过程中,对于重点词有意识的记忆,或者提炼总结出了段落核心意思,都可以帮助他回忆出来知识,但是这一个方法还不能保证孩子不迷路。如果做得标记不清晰,或者标记不小心连贯不起来,依然会迷路。


老杨:还有其他办法进入森林不迷路。


我:对。比如带着其他工具,指南针,或者干脆带着一个向导,或者懂一些知识,比如可以通过太阳、星星来辨别方向或者根据河流方向,或者根据树木的年轮来辨别。总之,只有多种方法互相印证,才能最大程度的辨别方向,找到出来的路。这就和回忆过程一样,只有记忆的时候其他埋下了多个线索,才能保证回忆的时候不会出现问题。


也就是说,回忆轻松的前提是记忆环节进行了多种线索埋藏,这个记忆法核心思维就是多线索埋藏。



老杨:宗磊,这个绕的弯子有点大。我听懂了,其实就是多几种记忆方法,对比来记忆。


我:恩。绕弯子、举例子是为了你能很清楚,你看你已经可以完全的理解清楚了。至少说明你很聪明的。


老杨:你这个自己实践了没有,学生反馈如何?


我:我说的只是记忆理论的其中一个,还有其他的基础理论配合,比如左右脑分工合作、联想和连锁方法的使用学生反馈有好有坏,这个跟学校里面学生成绩有好有坏是一样的,我可以讲的很明白,但问题的关键是孩子是否按照我的思路落地去记忆。


比如我带着小学生记忆古诗词,我让孩子们多种线索去记忆古诗词,除了读熟有了语感之外,我让他们关注古诗词的韵律,关注诗词的意境,头脑中呈现出来图像,找出核心词语进行联想串联,或者直接画图式记忆都可以提升记忆的深度和长度,有些孩子认真执行了,积极行动了,效果是神奇而显著的,有些孩子觉得这样记忆太麻烦了,还不如多读几遍顺下来简单。


这种记忆法是一种工具,好像自行车,需要练习熟练形成潜意识自动化运行,如果不会骑自行车的人上了车,还不如原来走路走的快呢。


老杨:如果效果好,或者大部分孩子反馈好,我们可以去北京讲这个课。


我:你组织吧。我可以去讲。




后来,老杨不在北京工作了,也就没有去北京讲。


快速记忆和思维导图等学习方法和工具对孩子来说,就是一种武器,掌握了,会使用了就会提升学习效率,但是不会使用,学不会,学不透,也发挥不出来很好的效果。


将记忆和思维导图同时在教学和学习过程使用起来——十年间从慢慢推进到如今的有所成,在专业领域与行业应用都获得了相当的肯定。


在微信群开了多次讲座直播,也有很多远道而来的朋友来到现场,线上线下都聊了很多关于快速记忆的与学科学习相结合的实践经验。


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